第三章 阅读的第一个层次:基础阅读

1、基础阅读的四个阶段的特点

在一个孩子具备了纯属的阅读能力之前,至少要经历四个截然不同的阶段,每个阶段都有其特点:

(1)阅读准备阶段

这一阶段大约是从出生到6-7岁,主要做了一下几方面的学习阅读的准备工作:身体方面有良好的视力和听力;智力方面要有起码的认知能力,可以从不同的符号中分辨出哪些是文字;语言方面要口齿清晰,并能说出一些正确的句子;其他方面则包括要有和其他孩子一起学习的能力,保持注意力和服从能力。通常来说,这个阶段的基础必须打牢固,否则就不要着急开始学习阅读的其他能力,如果孩子没有准备好这方面的能力就开始被迫接受阅读,那么很可能导致他以后不喜欢这样的学习经验,以后的学校教育更甚至于成人阶段的教育都会受到影响。

(2)学习阅读简单的读物

这个阶段的开始通常是通过看图识字来实现的,这个时期会介绍一些基本的技巧,类似于字句的使用,词句的含义,字句的发言等,这个阶段结束的时候,小学生应该可以能够自己阅读简单的书,并且很喜欢阅读了。这个阶段有些很神奇的事情发生,那就是孩子发展过程的某个阶段,面对书本上一连串的符号,他会觉得毫无意义,但是过了两三周的时间,他却明白了符号的意义。这个现象已经有无数人研究过,但是并没有发现它的实现机理,而作为家长,其实要知道,当孩子对书本的内容表现反感的时候,需要做的事情是保持耐心,很快孩子将了解到一长串符号代表的意思,这件事通常发生在7岁左右。

(3)快速建立字汇的能力

孩子通过从上下文中提供的线索里,找出不熟悉的字眼,快速掌握大量文字的用法。此外,这个阶段,孩子们还学会了不同领域的阅读方法,比如说科学、自然、社会、语言等等。他们除了在学校里阅读,更是因为好玩、满足好奇心,或者要“扩大视野”而自行进行阅读。这个阶段,家长们要积极引导,让孩子更愿意自己尝试阅读,这是孩子未来可以取得自我提升能力的重要阶段,必须重视。如果在这个阶段积累成功了,那么对未来的发展是极有好处的!

(4)精练与增进前面所学的技巧

学生可以开始消化他的阅读经验了,无论说是一本书里提出的一个观点是如何转化到另外一个观点上,还是在同一个主题里,对不同作者提出的观点做分析比较,他都开始具备了这些转化和消化吸收为个人所有的能力。这是阅读的成熟阶段,一个青少年应该就能达到这个阶段。

2、基础阅读阶段中失败的原因。

这可能是一个家长或者目前一个没有基本阅读能力的人会感兴趣的话题,为什么孩子不爱读书,甚至于在成人阶段自我提升能力差,主要有两个大方面的原因:第一,家庭环境不具备,比如说经济原因、社会原因、父母是文盲(我认为,所谓的文盲不是不识字,而是作为父母,天天不知道上进,只是玩乐或者打发时间,那么孩子怎么能从第一老师身上学到东西呢,更别指望他们可以爱上阅读了)或者是个人的问题。第二,过分强调阅读的准备阶段,过分重视教导孩子初步阅读的方法,往往意味着更高层次的阅读可能遭到忽视,这件事情很容易理解,孩子在第一个阶段会出现各种各样奇怪的问题,所以家长可能特别重视,生怕孩子的某一方面能力跟不上,但是,孩子能力发展尤其自身的规律,如果家长不对所有的阅读层次都投下努力的话,那未来孩子遇到的问题也不可能有效得到解决。说实话,在现在这个家长已经普遍识字年代,教育方法的缺失已经成为变成“新文盲”的根本原因。作为家长,有时候,不要把时间全部投入到所谓的为未来打好基础的工作中去,为了点荣誉、财富而耽误了孩子,更是抱恨终身,建议阅读《幸福的方法》来了解更多内容。

3、基础阅读四个阶段之间的联系和关系是怎么样的?

之前提到的四个阶段都是属于基础阅读阶段。第一个阶段:阅读准备阶段,相当于学前教育或幼稚园的学习经验,要知道,这段时间很长的,家长一定不能因为时间长而忽视或者放松准备;第二个阶段:识字,相当于一年级学生的典型学习经验,这个阶段的成果是孩子掌握了最初级的读写能力。第三个阶段:词汇的增加和对课文的运用,通常在四年级结束的时候就学会了的基本方法,他们会很轻易的读懂交通符号或图片说明,也能填写简单的信息表格。第四个阶段,基本上要到初中毕业了,孩子已经是一个“成熟”的阅读者了,他几乎可以阅读所有的读物,但是还是不够成熟老练,至少不是书中所提到的那种“成熟”的阅读者,只是说明他已经精通了第一层次的阅读而已。他自己已经可以开始阅读了,只是不清楚如何超越基础阅读阶段,做更进一步的阅读。换句话说就是一个孩子只有精通了基础阅读的四个不同阶段,他才有可能准备好往更高层次的阅读迈进。

4、我认识中的中国大学教育的缺失。

在我这个年纪,可以说,我在中国的教育中已经浸淫了半生了:从幼儿园到工作的前四年,就没有离开过学校,想想竟然有23年之久(其中,在大学呆了八年),ND,竟然是浸淫了大半生!我很有幸的可以进入书中所说的分析阅读阶段,也偶尔因为工作需要进入主题阅读阶段,我要感谢我的父母、学校、老师和我曾经当过老师的经验,还有在我发展的重要阶段中带我成长的俊哥、绍斌和运鹏。可是很多人,却并不具备这个能力,他们每天上班不过是完成工作、上网呢就是泡在各种爆炸性的信息中体会快感,而真正的一本书,他们却不知道如何去阅读,不知道怎么从书中吸取自己所需的营养,那么,“活到老、学到老”可能只是他们口头上空喊的理想愿望罢了!

那么这个典型问题的出现,只能怪罪到中国的教育上了。因为媳妇的关系,我恰好又能了解到目前中小学的教育情况,还好,从教育主管部门到教育执行部门,大家都很用心的教育孩子,当然每个班级都有差学生,就正态分布以左的那些孩子来说,他们在中小学毕业的时候,已经具备了良好的基础阅读的能力。到了高中,对文字、对词语、对句子、对段落、对中心思想、对文章主旨、对作者精神的分析在我的那个读高中的年代也做的很好了,一般的可以考上大学的学生都也具备了分析阅读阶段的能力了。可是大学,一个优秀的大学,应该说,就算什么都不做,也应该能够培养出能够自我进行主题阅读的读者,可是目前,就我看来,70%以上的学校没有达到这样的要求。大学毕业生,不但能够阅读任何一种普通的资料,更应该对任何一种主题,无论是否是自己专业内的,进行个人研究,但是通常大学毕业生在大学毕业后的四五年中才能通过工作达到这样的要求,并且还不见得就能达到。大学不应该只是教授如何阅读,但是算算从上幼儿园到大学毕业,将近20年的时间,我们不需要用这么长的时间来学习阅读的,这里面一定有着很大的问题!

其实我一直都在说,学生在大学里面学到最重要的能力是自学能力,我在看本书之前还没有一个抓手,不知道到底什么才是自学能力,现在算是明白了,所谓自学能力其实就是阅读中的主题阅读阶段所要求的能力。说来也真是让人羞臊,我直到现在才懂了如何自学,那么我在南广的那段时间,岂不是误人子弟了么,真正拥有了自学能力的孩子,其实不是我的功劳,而是他们在之前的阶段中的能力养成比较好,跟我没有一毛钱的关系,囧啊!

在李笑来的《人人都能用英语》中,我知道了个可怕的谬论,很多人认为自己高中毕业,可以上大学了,自己的语言使用能力就达到了一个很高的高度,或者说随着大学学习的深入而不断的提升了。这个就是教育体系注定失败的一个重要原因:人为地设置一个100分,再设置一个60分的及格线,而完全不顾及事实上有多么的荒谬!数学上100分的学生就真的掌握了100%的数学么,而英语上掌握了60%的人就真的掌握了60%的英语么?难道一毕业,自己的阅读水平也就“自动及格”了么?除了这个不由自我的高估了自我的原因,还有在高估自我的同时,又降低自我的标准。很多人把“能够自我阅读图书,从中获取知识,实现自我提升”自动降低到“能够认清所有的文字,读懂字句的意思”的层面上,读书的时候很容易,但是读完了,想要给别人讲解或者把自己在阅读时候“体会”深刻的内容讲述出来,那个时候瞬间就知道自己到底阅读懂了没有,然后只能通过常见的:“这本书实在是太好了,我就是说不出来,反正就是太好了”等等的话搪塞过去。而其中真正存在的问题,说实话,自己还是没有发现!

中国的教育已经如此了,想要达到先进发达国家那种,孩子可以自我进行研究,创新能力层出不穷,我们还是有很长的路要走。改变正在发生,这是积极的意义,其实一个社会能够提供给人民最有价值的服务就是永远无限制的受教育的机会,当我们对自我的期许、对能力的要求、对需求的渴望没有限制的时候,受教育的本真就不能有所限制。而这些受教育的机会往往都在教育体系之外的,所以一定要提升自我学习、自我提升的能力,我们一定要变成一个比人人都识字的国家更进一步的国度,我们也应该变成这样的真正“有能力”的阅读者,能够充分认识“有能力”这个字眼中深层次的含义,达不到这样的境界,我们就无法应付未来世界的需要!所以,开始阅读吧,不要再浪费你的时间在无穷欲望的校内、微博、论坛、淘宝上啦,是时候关上你的显示器,打开已经落灰的那本你想读已久的书,重新走回进化的那条路吧!