第二章 阅读的层次

1、阅读的层次都有哪些?

在这里首先要说明的是,所谓“阅读的层次”指的是“阅读能力或阅读技巧的层次”,相比“层次”两个字我更愿意将其理解为“阶段”,阅读能力的阶段。通常来说,能力提升的阶段都是渐进的,有了基础能力才能有更高的能力,而更高的能力是以最基础能力为前提的,同样,阅读的能力、阅读的技巧,其实也是这样的,我们上过学的人都会知道,从小到大,我们先开始识字、读句子、分析段落、理解中心思想等等,老师们没有告诉我们这是在培养我们的阅读技巧,但是实际上,我们的阅读能力就是这样一步步搭建起来的。

阅读阶段有其自身的特点:每一个更高阶段的能力都包含了较低阶段的各种能力。总的来说,阅读技能发展主要包括以下四个阶段或者说是四个层次:①摆脱文盲状态的基础阅读阶段;②限定时间内找出中心意思的系统略读阶段;③最好最完整的分析阅读阶段;④最复杂也最系统化的主题阅读阶段。

这是我按照我自己的意思理解的四个阶段,跟作者在措辞上有些不同,但是核心的内容是一致的。回顾我自己的学习历程,阅读能力的提升,就是按部就班的沿着四个方面进行的。

2、本书的内容安排是怎么样的。

其实这个内容应该写在最开始的,但是我觉得略显突兀,而放在这个部分,尤其是在简单说明了阅读能力提升发展的四个阶段之后,再来说明这本书的内容组成,才是最适当的时机。我制作了简单的思维脑图,来展示作者在写这本教授他人如何提升阅读能力的书时采用的严谨的、极易被人接受的结构。

《如何阅读一本书》读书思考 – 3-知行,在路上

3、阅读技能每个阶段的特点和重点是什么?

在上一章里面已经提出来过,关于一个人阅读的目标(消遣、获得资讯、增加理解力),当人的阅读目标不同时,采用的阅读方法也就不同。至于阅读的效果,就取决于花在阅读上的努力和技巧了。努力人人都会,就算不会的人嘴里也会喊着,我就是不想做而已,只要想做就一定能够做成!但是技巧呢,那绝不是每个人都能掌握的,或者换句话说,就没有几个人能够很好掌握的。所以要想掌握技巧,先要从通篇对技巧培养的层次和阶段有个最基本的了解才行,至于内容的展开,后面的每个章节都会有详细的说明。

(1)基础阅读阶段

这个阶段是最初级、最基本的,是一切更高阅读能力的基础!如果一个人能够掌握了这个阶段,就可以说他已经摆脱了文盲的状态,可以开始识字了。通常这个阶段是在小学的时候就完成了,小孩子最早接触的就是这个阶段。虽然这个阶段是很基础的,但是当我们开始识字时,那经历了一个复杂的过程:我们在白纸上把一个个的不同形状的符号对应到我们生活里面具体的事物上,说来简单,其实这个阶段往往要持续很多年,我们才能知道类似于“小鸟在天上飞”,“车子停在树旁边”、“猫趴在餐桌上”等等的问题,究竟是什么意思。但是,在这个阶段中,重要的问题是问你:“这个句子在说什么?”,只是希望读者能够理解小鸟、飞、车子、树、停、猫、趴、桌子是什么就可以了,至于他们对这个世界的意义,那是不关心的。简单的说,这个阶段关心的只是语言本身而已。这个阶段其实我们早就掌握了,但是有时候还是不能够掉以轻心,比如说读外文书籍的时候,我们遇到的就是这个问题。就算是用中文写的书,还是会有很多问题的。所以,在阅读任何一本书的时候,还是抱着恭敬的态度!

(2)系统略读阶段

这个阶段最重要的是强调时间,好像是中学时代的阅读理解考试一样:快速找出以下文字的核心意义。但是读书本身并不是考试,这个阶段的目的,其实是要求在有限时间内找出一本书的重点。这个阶段的能力其实要求就有所提升了,它让读者可以从表面上观察这本书,快速找出这本书告诉我们的内容。这个能力要比基础阅读阶段的能力提升了一个高度,如果说基础阶段的能力是要求读者读懂“这个句子告诉我们的是什么”,那么系统的略读就是问出典型的问题:“这本书在谈什么内容”、“这本书的架构是什么样的”、“这本书包含了哪些部分”,其实看看我第二个问题的思维脑图,就知道我在干什么:系统性的略读,找出本书的架构和组织形式,通过系统略读,明确了这本书是一本关于教授阅读技巧的书,那么其实我就已经具备了系统略读阶段的能力了。要求再低一点的话,在用系统略读读完一本书之后,至少要知道,这是一本什么类型的书:小说?社会科学?历史?科学?等等。
要强调的一点是,无论什么时候,不要随意忽略这个阶段。很多人都会忽视这个阶段带来的价值,很多人打开书就跳过前言、目录,直接进入正文,却发现这本书不是自己想要的,读了十几页就觉得很难读下去了,草草的放弃了。看看多少人家里的书,前面几页都有阅读过的痕迹,而后面的内容,崭新的让人汗颜。

(3)分析阅读阶段

分析阅读是全面的、完整的、优质的阅读技能,这是更复杂、更系统化的阶段,一般的人在没有类似于本书一样的专业指导型书籍的教授下,很难了解分析阅读中包含的技巧和能力,本书的重点都放在这个阶段技巧的分析说明上。本来我还觉得我自己挺会读书的,但是看完分析阅读阶段的内容、要求、技巧说明,我觉得我虽然在无意识中使用了,但是离作者提出的优质阅读还是有很大的差距的。分析阅读其实是一种专注的活动,要分解要剖析,分析阅读就是对一本书的咀嚼和消化,而不是简单的生剥活吞。这里要说明,这个问题一开始就说了阅读的目的,如果说读书只是为了消遣和获取资讯,那么是不需要使用分析阅读的能力的,分析阅读就是为了提升理解力而做的一种阅读方式

(4)主题阅读阶段

这是最高层次的阅读方式,也是最复杂、最系统化的阅读。主题阅读也可以叫做比较阅读,它是要求读者为了某一个主题, 读很多书,并找出这些书中关于这个主题的相互联系的地方。这个还是该阶段中最简单的能力,关键是能够架构出一个可能在任何一本书中都不会出现的主题分析。主题阅读是最主动、最花气力的阅读方式,同样的,在各个阶段的阅读活动中,主题阅读也是最有收获的方式。如果说基础阅读是小学、系统略读是中学、分析阅读是大学(除了文学专业,我很少见到哪个大学教授阅读技巧的,尤其是分析阅读技巧,呼~只是做个比较吧,别那么认真),那么主题阅读就相当于博士层次吧!嗯提到博士就能想到运鹏。回归主题,我们的终极目标还是能够拥有主题阅读的能力,这样,没有老师而只是通过书本来掌握知识就是轻易而举的事情啦,快速的自我提升就在此刻全方位的展现啦。